陈庆：一文一化（三）：教育（Education）与教育学（Pedagogy）

一文一化（三）：

教育（education）与教育学（Pedagogy）

陈庆

1. 英文education符指“教育”。这个词源自拉丁文educatio。因此，要想搞清楚英文education的本来内涵，我们需要理解拉丁文ēducātiō的内在构造。拉丁文ēducātiō由动词ēducō与后缀tiō复合而成。

2. 拉丁文后缀tiō的基本作用是对动词进行名词化处理：通过在某个动词词干基础上添加tiō后缀，形成与某个动词内涵相关的名词。因此，拉丁文ēducātiō的基本内涵源自动词ēducō（“养育”“教育”）。我早些年把这个词源关系误解成了ēdūcō（“领导”“导出”）>ēducātiō（“教育”）。尽管ēdūcō（“领导”“导出”）与ēducō（“养育”“教育”）去掉长短音后的拼写都是educo，这里我们需要注意ēdūcō（“领导”“导出”）与ēducō（“养育”“教育”）的区别：前者是第三变位动词，其不定式是ēdūcere，后者是第一变位动词，其不定式是ēducāre。

3. 拉丁文动词ēducō由两个部分构成：ex+ dux>ēducō。

第一个构成部分是ex。这是一个介词，符指“出来”，相当于英文out of。

第二个构成部分是名词dux。这是一个名词，符指“引领者”，相当于英文leader。

因此，拉丁文动词ēducō背后存在如下基本意义链条：

ex（“出来”）+ dux（“引领者”）>ēducō（“养育”“教育”“训练”）。

4. 相应地，拉丁文ēducātiō与英文education背后存在如下意义链条。

拉丁文介词ex（“出来”）+拉丁文 名词dux（“引领者”）>拉丁文动词ēducō（“养育”“教育”“训练”）>拉丁文名词ēducātiō（“教育”）>英文education

5. 由上述意义链条可知，英文education蕴含两个基本观念。第一，education预设了“引领者（拉丁文dux）”。第二，education预设了“出来（拉丁文ex）”。从“引领者”观念中，我们可以发展出“教师”理论。但是，“出来（拉丁文ex）”观念涉及更深的哲学问题。按照柏拉图的洞穴比喻，这种“出来（拉丁文ex）”本质上指“生命性（旧译灵魂，即英文soul，拉丁文anima，古希腊文ψυχή）”（关于ψυχή翻译：从生命到生命性：亚里士多德的生命性概念（《托马斯·阿奎那〈论法的本质〉章句疏证》论述选登（三）））的“转向”。这种“转向”指从观照“what is it like”转向观照“what is it（拉丁文quid est，古希腊文τί ἐστιν）”。

6. 英文Pedagogy符指“教育学”，该词源自古希腊文名词παιδαγωγία。古希腊文名词παιδαγωγία由名词παιδαγωγός与后缀ία复合而成。παιδαγωγός由παῖς（“孩童”“奴仆”）与ἀγωγός（“先导”“引领者”）复合而成。παιδαγωγός本义是“接送孩子上学的奴仆”，可意译为“书仆”。后缀ία添加到某一个名词词干后，能形成基于该名词词干内涵的抽象名词。因此，παιδαγωγία本义是“παιδαγωγός的职责”，即“书仆的职责”。由于古希腊的παιδαγωγός（“书仆”）不仅接送孩子上学，还是负责孩子生活习惯塑造与课后辅导，παιδαγωγός（“书仆”）后来就形成了第二义：教师。因此，英文Pedagogy（“教育学”）背后存在如下意义链条。

παῖς（“孩童”）+ἀγωγός（“先导”“引领者”）>παιδαγωγός（“书仆”“教师”）>παιδαγωγία（“书仆职责”“教学活动”）> Pedagogy（“教育学”）

这里需要注意的是，名词ἀγωγός（“先导”“引领者”）与动词ἄγω（“引领”）共享了同一个词根，它们都蕴含“引领”观念。

7. 据Merriam-Webster词典考证，英文education从1531年开始符指“教育”（来源：“Education.” Merriam-Webster.com Dictionary, Merriam-Webster, https://www.merriam-webster.com/dictionary/education. Accessed 15 Jul. 2022.），而英文Pedagogy从1623年开始符指“教育学”（来源：“Pedagogy.” Merriam-Webster.com Dictionary, Merriam-Webster, https://www.merriam-webster.com/dictionary/pedagogy. Accessed 16 Jul. 2022.）。

英文education（“教育”）与英文Pedagogy（“教育学”）共同传递了“教育”的核心观念：引领。

这意味着，教育的最基本内涵不是知识灌输，不是洗脑，更不是灵魂工程行为，而是引领“生命性”的转向：从观照万物之虚假表象，转向到观照万物之“本相（英文idea，德文Idee，拉丁文idea，古希腊文 ἰδέα）”。

2022年7月16日 写于重庆仙女山镇