张欣：如何正确打开陈庆老师的古典语言课

如何正确打开陈庆老师的古典语言课

张欣

我在读计算机专业时，研究方向是认知心理学与计算语言学，从那时起，我开始关注语言习得的心智模式。2020年疫情期间，搜索到“孔亚学园”公众号，并旁听了《亚里斯多德逻辑学》，受益匪浅。当时第一期的拉丁语和古典希腊语课程已经开班，但我并没有立即报名，而是花时间查阅资料，对比国内外其它课程，最终于今年初选择了陈老师的拉丁语寒假课程，暑假又开始了希腊语课程的学习之旅。

通过近一年的学习和观察，我发现陈老师课程遵循了当今欧美推崇的“能力导向”的教学模式。传统的语言教学多为“目标导向”，简单说，就是以老师完成教学大纲为目的。这种教学对短期知识积累和应付考试很有效果，但对于语言习得则是事倍功半。打个比方，“目的导向”的课程主要是老师开车，学生在一边学开车。而“能力导向”则是学生开车，老师坐在副驾的位置进行指导。

在此，我想籍德国《拉丁语教学法手册》中提到的“能力导向”的五个方面（语言能力、文本能力、文化能力、语言意识及反思能力、查字典能力），具体谈谈自己的学习心得。

一、语言能力的培养

课程剧透：每次讲解新课文前，陈老师会先把学过的语法知识点串讲一遍，总结出“结构树”图，再来讲解课文中会遇到新的语法。陈老师深谙多门语言，有扎实的语言学功底，对一些生涩难懂的语法名称进行了大胆的重译，以便于学员理解。

个人建议：经常画“知识地图”，让头脑中有一幅完整的地图，对语言有全局观念，避免迷路。

二、文本（处理）能力的培养

课程剧透：同学们会在老师的带领下，逐字逐句地翻译，对容易混淆的字要求说清词法和句法。这个训练非常重要，古典语言的学习不同与现代语言，每个词的性、数、格和位置的细微变化，都会带来理解上的偏差。老师的即时反馈在学习过程中尤其重要。缺少了即时反馈，会造成“学会了”的假象，等课后自己独自面对原本时，只能“望文生畏”。

我们使用的拉丁文教科书是以拉丁文讲解拉丁文的Lingua Latina per se Illustrata（《自明拉丁文》）。

古典希腊文教科书用的是牛津大学出版社出的Athenaze。

这些教材都有30年以上出版历程，在欧美长期教学中被验证过，很适合零基础入门。虽然它们编排合理，但毕竟是当代欧美人仿写的古典语言文章，其缺点是教材的文学价值不高，未考虑中国学生的特点，语法讲解不够细致。为此，陈老师编写了内部讲义，对所有知识有“地毯式”的分析和举例。另外，每隔一段时间，陈老师都会找像《美诺篇》这样的原典，带领大家实战分析，以弥补教材的不足。

个人建议：学习时间与效果是成正比的。课前尽可能做好预习，把高频词的词义和“形变”标记下来，特别是它们的语法特点（性、数、格、时态、语态等）。每次“练口条”都有一个（有意识地）分项训练重点，如：重音或音调、词性分辨、形变识别、词义等。如有富余时间，逐句翻译、抄写课文效果更佳。

三、文化能力的培养

课程剧透：陈老师法哲学的学术背景，也是我选择课程的重要原因之一。语言作为工具，应用是目的。在课堂上大家最期待的是老师的“彩蛋”环节，他会饶有兴致地解析古典哲学概念与语言的关系，同学们也会通过各自的专业学养，引发有趣的课后讨论，让古典语言“复活”起来。

个人建议：阅读一些自己感兴趣的读本，把“古典世界”带到自己的生活中。比如：我给孩子买了罗马钟，教他们罗马算数系统；与孩子阅读古希腊神话故事，自己也长不少见识。我也找来《每天两分钟学新约原文》用于练习翻译和高频词汇。古希腊语的《新约全书》、《伊索寓言》及拉丁语的《世界图绘（Orbis Sensualium Pictus by Iohannes Amos Comenium）》的资源很容易在网上找到，可推荐给初学者阅读。

 四、语言意识及语言反思力的培养

课程剧透：这方面的训练贯穿在陈老师的全课程中。有几个训练方法是陈老师在课堂上教的。一是分音节，标重音；二是希腊文与拉丁文的标注；三是分辨词性、意随形变。老师对古希腊语中“三摩拉”音调原则的讲解可谓是“独门绝技”。

个人建议：最好从开始就把音调这块骨头啃下来，对今后单词记忆、文本理解都会有帮助。班上有几位助教同学在语音方面给我很大的帮助。在复习重听录播课时，尽可能训练用耳朵听，用耳朵来背单词（据说听觉是占用大脑CPU最小的一种感官，人不会觉得累）。

针对较难理解的知识点，我制作了“语言对比图表”。以拉丁文为目标语言，其它语言为参照语言。这样在学习古典语言的同时，也复习了现代语言，提高了语言反思能力，举一反三，一举两得。

五、查词典能力的培养

课程剧透：查古典语言的字典是一门学问，不是一朝一夕能学会的。越早在查字典上下功夫，语言进阶的学习困难则越少。课程中，陈老师很重视查字典的方法，经常是同一个词要用几本不同的字典来查考、对照，不放过任何细节。

个人建议：入门时，可使用电子字典，或是课本上的解释。在遇到问题时先请教字典，再问师友。如果准备参加考试（古典语言考试一般是允许带指定字典的）或是未来从事学术研究，建议买一本权威纸版字典。我自己购入一本拉丁文-德文字典《STOWASSER》学生版，该字典的特别之处是所有例句均选自原典，较适合学习者使用。

最后，作为40+的学员，想给还想给正在犹豫是否加入课程的同学说几句。

1. 心理学家Manfred Spitzer在《我们如何思考和学习（Wie wir denken und lernen）》书中提到，40-60岁是人生学习的高峰。随着年纪的增长，我们的大脑弹性降低，但并不意味着头脑受损，只是反应模式与年轻时不同。任何年龄段都要珍惜每次学习的机会。

2. 任何一种学习方法对语言习得都有帮助。如果在不同阶段，能灵活使用多种方法，则算是一种“学习策略”，犹如健身（脑），其效率会倍数增加。切记，学习语言不是完成目标任务，而是培养能力。

3.业余学习不等于学习业余。做好时间管理，记录自己的学习曲线，面临平台期时 ，可放慢学习速度和放低难度，与同学互动来克服瓶颈。经常与一群聪明人在一起交流，会形成记忆回路，是学习语言最好的方法。

4. 大可不必担心学习西方古典语言会摈弃了中国传统精神。作为中国人，欧洲古典语言学得越深入，对本国文化的认知也会越深刻，就像一条远游的鱼，最终还是会归回这片滋润它心灵的地方。

文中提及的《拉丁语教学法手册》与《STOWASSER拉丁语字典》

制作多语言对照表，复习由介词和动词组成的复合动词

在助教同学的辅导下复习古典希腊语升降调及环音原则

在同学的帮助下，复习拉丁文的分音节及重音规律

作者简介：张欣，获得德国凯撒斯劳腾应用技术大学信息学、卡尔斯鲁厄理工学院（KIT）能源工程及管理硕士学位。2013年在中国联合创办一家新能源公司，从事新材料电池的研发及产业化工作。