谭贝：古典语言研习的本盛末荣：拉丁文与古典希腊文双修录

古典语言研习的本盛末荣：

拉丁文与古典希腊文双修录

谭贝

我从2020年三月起跟随陈老师学习古希腊文与拉丁文，八月份加入了德语班，年底由于身体原因不得不暂停了大半年的学习，万幸的是今年又有机会可以继续跟陈老师学习古典语言的课程。

我学习古典语言的动机是源于对荣格分析心理学的兴趣。分析心理学的研究范围广泛。从用古希腊文撰写的哲学与神学经典，到中世纪用拉丁文写成的炼金术文献等等，荣格认为这些都是值得心理学研究的重要的人类心灵内容，我们可以在其中发现种种心灵的原型(Archetypes)与象征(Symbols)。因此，我希望尽可能多地掌握作为研究工具的语言，以便将来能更好地研究原始材料。不过，在学习古典语言的过程中，正如陈老师多次向我们强调的一样，我发现这些语言本身其实就蕴含着丰富的智慧：在学习语言的过程中我们就已经在逐渐学习历史、神话与神学知识，以及新的思辨方法了。

接下来我将从学习内容和学习方法上谈一谈古希腊文与拉丁文的学习。

如果我们把这两门古典语言的学习脉络比作生长的大树，每次学习的主要语法点就是大树的主要枝干，一些小语法点就是细小的枝丫，课文就是围绕着枝干的树叶，使得这棵大树在我们脑中更加丰满充实。

陈老师多次强调过，对于这两门古典语言来说，熟读（朗读+阅读）与精译课文是最好的学习方式，而熟读和翻译的重要基础就是熟练掌握语法，然后在阅读与翻译的过程中将语法融会贯通。因此，接下来我想着重谈一谈语法学习。

在古希腊文的学习过程中，经常出现的情况是每篇课文(这里的一篇我指的是α加β部分)围绕着三到五个主要枝干展开，因此，在预习课文中，我们会经常遇到大量不熟悉的语法，觉得困难重重。拉丁文课本则与之不同，常常几篇课文围绕着一两根主要的枝干，因此，课文中经常有许多重复的语法内容。这可以让学生在阅读中熟悉这些语法。因此，在语法学习的强度上，古希腊文要大于拉丁文，在学习方法上也就有略有不同。

首先，在预习时，我会花比较长的时间把Athenaze课本上的语法部分都仔细阅读一遍，先自己理解一遍语法，再去尝试查词，翻译课文，直到我能顺利翻译一遍课文。拉丁文的预习目标其实也是一样，顺利翻译课文。只不过这个过程花费的时间比希腊文要短，需要新学习的语法也比希腊文要少。在预习过程中，我其实已经理解了第一遍语法了。

跟陈老师学习过语言课的同学们都知道，陈老师有自己撰写讲义的习惯。其实我的学习方法也是从陈老师的这个习惯中学习得来的。因为古希腊文的语法非常复杂，我觉得看讲义复习和看教材复习都不够直观便捷，于是，我决定学习陈老师，自己写一份笔记，整理每一课的知识点，再抄写一份课文，只写上最难点的翻译，其他处要保证在复习的时候都可自行翻译。因此，听课时，我理解了第二遍语法，整理笔记时，又理解了第三到四遍。

这个笔记方法，在我学习古希腊文的过程中，起的作用非常大。我基本上记得这棵大树所有主要枝干的位置，在需要查找的时候，随时可以找到，而且由于是通过我自己的逻辑整理过一遍的，我复习的时候，内容一目了然，甚至有时候还能获得新的体会，随时可将新体会补充在旁。以下以我们最近学习的第六课α部分笔记为例：

有了这种学习古希腊文的清晰脉络，学习拉丁文时就轻松了许多。因为拉丁文大树的枝干更加稀疏，每篇课文查到一些生词之后，基本上就只剩几个小的语法点了(在我学到的前十课左右暂时如此)。这些语法点可以通过精译课文而熟练掌握。以下是我的一份拉丁文笔记，对这篇笔记的说明在图片下方。

这篇笔记最上方红色部分是按竖条分类的生词；蓝色部分是课文，只是摘选。因为拉丁文课文有大量语法重复。下方是本课的语法点。（但是，对于未学过古希腊文只是学习拉丁文的同学，还是建议像我学习古希腊文一，仔细地将每一课所有语法点都重新整理一遍并将抄写课文。）

关于整理语法笔记的几点建议：

1. 消化完老师的讲义后，再用自己的方式将要点写下来 (给自己讲一遍课)；

2. 突出主要枝干，这样每次复习时就知道这篇课文是围绕哪些知识点展开的；

3. 尽可能减少说明性的文字，以例句学习为主，复习时通过读例句找感觉。

最后，有同学担心同时学习古典两门语言（拉丁文+古典希腊文）会导致冲突，对此，我个人的体验是这样的：这两门语言的学习是相辅相成的，在学习过程中，会经常发现它们有相通之处，但并不会因为它们有相通之处而产生混淆，而是会产生某种发现的喜悦。总之，我认为双修这两种语言是有益无害的。

2021年11月22日

作者简介：谭贝，1995年生，2019年毕业于上海交通大学医学院临床医学五年制专业，2022年将开启广东东方心理分析研究院的心理分析专业两年制项目学习。