陈庆：我的拉丁文与古希腊文教学目标：兼论费曼学习法

我的拉丁文与古希腊文教学目标：

兼论费曼学习法

陈庆

1. 拉丁文与古希腊文承载了人类文明的源代码。哲学祖师柏拉图与亚里士多德的思想是通过古希腊文表达的。人类最有影响力的数学教科书《欧几里得几何原本》是用古希腊文写成并靠拉丁文译本传播的。罗马法经典也是用拉丁文写成的。牛顿与伽利略的书是用拉丁文写成的。欧洲历代大哲学家、法学家、历史学家、文学家几乎找不到不通晓拉丁文的。是故，拉丁文与古希腊文属于大学里自由七艺的基础科目，拉丁文也因此成为牛津剑桥哈佛耶鲁等大学的校训语言。

2. 拉丁文与古希腊文教育有其自身的特点和难点。我的教学理念基于一个判断与一个方法。一个判断就是柏拉图如下论断：「知识是某种能力」。一个方法就是费曼学习法。

3. 如果将「知识」理解为某种能力，那么，拉丁文教育与古希腊文教育就是某种能力教育。依据我的理解，这种能力蕴含三个W维度。

第一，理解What（表象）维度：能理解并熟悉拉丁文与古希腊文的表象维度。

拉丁文与古希腊文的表象是「义随形变（inflection）」体系。后者存在两个展开环节：广义名词的「义随形变（inflection）」是「变格（declension）」，动词的「义随形变（inflection）」是「变位（conjugation）」。

第二，熟练How（运用）维度：能熟练运用符号体系意义上的义随形变（inflection）」，进行阅读、翻译与写作。

我的教学优先强调的是「阅读」与「翻译」能力。

第三，反思Why（原因）维度：能反思「义随形变（inflection）」体系背后的原理。这种原理反思涉及三个方向：第一，反思语音符号与事物之间的最初符指原理；第二，反思语音符号体系内在音变规则；第三，反思拉丁文、古希腊文与现代欧洲语言（如英文、德文、法文）之间的传承关系。

4. 理查德·费曼（Richard Feynman）是著名物理学家，也是诺贝尔奖得主。「费曼学习法（Feynman Technique ）」来自费曼的教学经验。我所理解的费曼学习法强调四个环节。

第一环节是「整理研习主题」。此环节中心词是「概念（concept）」，目标是追求「体系化理解」。这里的「整理」首先指书面整理。

第二环节是「教授所研习主题」。这里的教授对象可以先指向自己。第二环节的中心词是「教学」，目标是「会教」。

第三环节是「回顾自己不清楚的知识细节」。此环节的中心词是「回顾（review）」，目标是「查漏补缺」。

第四环节是「向相关领域一无所知者解释你所理解的主题」。最后环节的中心词是「解释（explain）」，目标是「简练（simplicity））。

5. 基于柏拉图的知识观与费曼学习法，我上课时会特别强调教学的互动。把拉丁文讲明白是我的能力，但不是我的教学目标，教会学生能教拉丁文才是我的教学目标。这也是我的课程与其他课程的根本区别。

2022年7月10日